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音乐大学教学团队找出了更多的、适合用“耳东文留白”形式进行表达的曲子。
今天讨论的，主要就是这些内容。
其它行文措辞，把口头语言转变为书面语言，这都是小事。
着作权的问题也讨论一番。
第一作者肯定是耳东文。
陈文很大度地邀请大镰保也他们也一并署名，以编修者的名义。
皆大欢喜。
整个白天，陈文其实挺轻松，因为主要的文案工作是其他人在做，他不过是点头称赞，给予表扬。
长相一般的女老师鱼住惠，没事就往耳东文身上凑。陈文的眼睛，则老是往柴田美穗身上瞄。
很默契的，柴田美穗也总是看陈文。
音乐大学教学团队找出了更多的、适合用“耳东文留白”形式进行表达的曲子。
今天讨论的，主要就是这些内容。
其它行文措辞，把口头语言转变为书面语言，这都是小事。
着作权的问题也讨论一番。
第一作者肯定是耳东文。
陈文很大度地邀请大镰保也他们也一并署名，以编修者的名义。
皆大欢喜。
整个白天，陈文其实挺轻松，因为主要的文案工作是其他人在做，他不过是点头称赞，给予表扬。
长相一般的女老师鱼住惠，没事就往耳东文身上凑。陈文的眼睛，则老是往柴田美穗身上瞄。
很默契的，柴田美穗也总是看陈文。